智聯(lián)友道集團(tuán)為北京理工大學(xué)實施的小學(xué)期實訓(xùn)課
在暑假期間，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生實踐能力而探索出的課程。北京理工大學(xué)與智聯(lián)友道集團(tuán)聯(lián)合實施了“故障復(fù)現(xiàn)教學(xué)法”的課程。
《無間道》的片段，用來引入上課要講述的內(nèi)容：共射極放大電路。后續(xù)課程中的還有射極跟隨器電路，兩個電路級聯(lián)能做成音頻放大器。唱歌跑調(diào)的視頻，用來說明放大的關(guān)鍵是不失真，波形失真，猶如唱歌跑調(diào)。至于動畫片，是友道做的課程資源，用動畫片的形式進(jìn)行知識點的總結(jié)，新穎又生動。
花哨的形式都并不是課程的重點，重點是智聯(lián)友道開始將故障復(fù)現(xiàn)教學(xué)法推向本科教育。
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實驗用的電路板大有文章：正面印有電路板的原理圖，學(xué)生可以脫離紙質(zhì)原理圖，直接看電路板，各種連接關(guān)系一目了然。也有可調(diào)器件，方便觀察不同的器件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；“單杠型”的測試點，搭配鱷魚嘴和鉤子類型的表筆或探頭，完全可以解放雙手，單人操作。
電路板背面，更是暗藏乾坤。教師可以“偷偷”設(shè)置各種故障，最大程度模擬真實開發(fā)過程，讓學(xué)生在調(diào)試故障的過程中受挫，在受挫中“懷疑人生”。比如板子上電前 ，電源和地短路；電源問題排除問題以后，輸入信號進(jìn)不來，原來是耦合電容斷路；信號進(jìn)來了，放大倍數(shù)不對；你要是不測量不會發(fā)現(xiàn)，電阻標(biāo)的是470Ω，實際只有100Ω——這是在模擬焊錯件的故障。一步一坑，你說這能不懷疑人生？
電路板可以設(shè)置故障！但是，過程中受的挫折越多，挑戰(zhàn)就越多，同學(xué)們就越投入，最后的收獲也越多。整整2.5個小時，同學(xué)們始終在認(rèn)真進(jìn)行實驗。
同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行試驗
友道還設(shè)計了細(xì)致入微的評測手冊，用于引導(dǎo)學(xué)生實驗，并進(jìn)行量化考核。在故障復(fù)現(xiàn)思想的指導(dǎo)下，智聯(lián)友道設(shè)計了包含實驗指導(dǎo)文檔、配套教學(xué)儀器、講解視頻、評測與總結(jié)，這樣完整的一套課程體系。這套課程體系對于本科教學(xué)，會有什么效果呢？我們拭目以待吧！